目的 探究多元化翻转课堂在新生儿护理带教中的应用。方法 选择 2020 年 1 月至 2021 年 12 月期间分配在本院新生儿 科的轮转护士 60 名作为研究对象。按照入院的批次不同，将护士分为对照组（28 例）和观察组（32 例）。对照组行常规带教； 观察组行翻转课堂的多元化带教。分析比较两组的理论知识掌握度与实际护理操作能力、自我导向学习能力以及带教满意度。 结果 带教后，观察组的理论掌握、实际操作能力得分均显著高于对照组（P<0.05）。带教后，观察组的自我导向学习能力得分 显著高于对照组（P<0.05）。观察组的带教满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 新生儿科护理临床带教中应用关于翻转课堂 的多元化带教模式，能提高理论知识掌握度与实际护理操作能力，提升自我导向学习能力以及带教满意度。